Intervención educativa inclusiva para el desarrollo socioemocional y del lenguaje en una niña con discapacidad auditiva: Un estudio de caso en el contexto escolar

Reseña breve:

Este estudio, enmarcado en un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso único, tuvo como objetivo analizar el impacto de una intervención educativa inclusiva en el desarrollo socioemocional y del lenguaje de una niña con discapacidad auditiva en el contexto escolar. La participante, con diagnóstico de hipoacusia neurosensorial bilateral moderada, fue evaluada
antes y después de la intervención mediante entrevistas semiestructuradas a padres, docente y especialista en audición y lenguaje, pruebas estandarizadas (Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales, Cuestionario de Fortalezas y Dificultades –SDQ– y Test de Autoconcepto Infantil Piers-Harris 2) y observaciones sistemáticas en el aula. La intervención consta de 16 sesiones distribuidas en cuatro fases, e integró actividades basadas en cuentos ilustrados, pictogramas, juegos verbales, dinámicas emocionales y actividades cooperativas, adaptadas a las necesidades de la estudiante. Los resultados evidenciaron avances significativos en la comprensión de estructuras sintácticas complejas, la coherencia y cohesión del discurso,
la participación en actividades grupales, la expresión emocional y la percepción positiva de sus capacidades académicas y sociales. Sin embargo, se identificaron áreas que requieren seguimiento, como la ampliación del vocabulario abstracto, la precisión gramatical y la autonomía social en contextos no estructurados. Se concluye que un enfoque inclusivo,
sistemático y adaptado puede potenciar el desarrollo lingüístico y socioemocional del alumnado con discapacidad auditiva, aunque se recomienda mantener apoyos continuos y favorecer la generalización de habilidades a entornos naturales.

Autor:

Ana Cecilia Dilla March