Prevención, detección e intervención temprana de la dislexia en Educación Primaria: Revisión bibliográfica y guía didáctica para docentes

Reseña breve:

Esta investigación busca analizar la evidencia científica reciente sobre la
prevención y detección temprana de la dislexia en el ámbito escolar y elaborar una guía didáctica dirigida a docentes para facilitar la identificación precoz y la intervención preventiva en el aula. Se ha realizado una revisión bibliográfica mediante la consulta de fuentes primarias y secundarias compuestas por investigaciones científicas, manuales, programas, páginas web y blogs, trabajos de grado, revistas académicas y recursos educativos; fuentes obtenidas a través de plataformas como Google Scholar, Redalyc, Dialnet y SciELO. Por medio de esta revisión bibliográfica se determinó que la dislexia es
uno de los trastornos del aprendizaje más predominantes en la población escolar. Es un trastorno comórbido que coexiste con una diversa cantidad de trastornos como el TDAH, trastornos de conducta, trastornos emocionales, entre otros. La detección temprana de la dislexia provee un sinnúmero de beneficios y previene dificultades futuras. Su intervención se debe realizar desde las más tempranas manifestaciones para asegurar un buen desarrollo académico y permitir que el estudiante adquiera herramientas de compensación que le permitan manejarse de manera independiente. El
docente es quien posee uno de los roles primordiales dentro de la detección de la dislexia, ya que es el que observa en el aula las primeras señales de alerta e interactúa directamente con los procesos de aprendizaje del estudiante. Sin embargo, el profesor no posee las herramientas necesarias para formarse y comprender a profundidad esta condición, y tampoco tiene los recursos para la intervención dentro del aula que permita trabajar las habilidades en deficiencia que posee el alumno. Este trabajo pretende dar solución a estos inconvenientes.

Autor:

María Laura Isidor Araújo